Line Leth
Lektiologisk skoleudvikling og vejledning

I denne måned kom endnu en ordblindetest - eller rettere ordblinderisikotesten - som kan bruges fra slutningen af 0. klasse samt i 1. klasse til "en tidlig identifikation af elever, der har forøget risiko for at udvikle alvorlige afkodningsvanskeligheder (herunder ordblindhed). Man kan forebygge og reducere sådanne vanskeligheder væsentligt gennem en forstærket tidlig indsats" (UVM, nov. 2016). Ordblinderisikotesten og det kommende retskrav for forældre om at kunne få deres b

Jo større vanskeligheder en elev oplever i sin skoletid - det være sig fagligt, social eller personligt - jo større behov er der som regel for et tæt og velfungerende samarbejde mellem skole og hjem. Men risikoen for at samarbejdet måske ikke er så velfungerende kan ofte øges tilsvarende, i takt med at vanskelighederne stiger. Skolen presses, fordi det er vanskeligt at finde den rigtige indsats, og forældrene presses, fordi det er svært, at ens barn ikke trives - og det kan v

De sidste uger har jeg skrevet hhv. om skriveskabeloner til at styrke skriftlige opgaver og om apps til at træne bogstav-lyd-forbindelsen med. I dag vil jeg både anbefale endnu en måde til at arbejde med struktur i tekster, og endnu en app hvor man kan arbejde med bogstaver og deres lyde. Først til strukturen En skriveskabelon kan være rigtig god til at stilladsere elevernes tekstproduktion i den fase, hvor de endnu ikke kan overskue selv at skabe tekstens struktur (se Ugens

Når jeg arbejder med mindre elever i indskolingen, som er i risiko for dysleksi, tager undervisningen primært udgangspunkt i at træne elevernes evne til at koble bogstav og lyd, når de læser og skriver - med fx Fandango Bogstavlydbog, VAKS og Fingernemt. Men det kan være svært for eleverne at arbejde videre med disse bogstav-lydmetoder hjemme, hvis strategierne stadig ikke er helt indlært. Og de færreste forældre er så fortrolige med disse måder at læse og stave på, at de kan