Nyhedsbrev 3/20 - Hun skal i gang med at skrive en tekst. - Hun har den fornødne viden og idéerne. - Hun ved præcis, hvad hun vil skrive. - Men allerede i første sætning går det galt. For hun skal skrive et svært ord, og lige meget hvor mange forsøg hun bruger, så kommer det rigtige ord ikke op i ordforslagslisten i AppWriter eller CD-ord. Der går flere minutter med bare dét ene ord. Bagefter kommer mange flere svære ord. Og i stavekampens hede forsvinder alle de gode idéer og tanker. Mange elever med dysleksi kæmper en lang og ulige kamp med og mod stavevanskelighederne. Stavehjælpen i deres læse-/skriveprogrammer giver en god og uvurderlig støtte, men den fjerner ikke vanskelighederne. Og
Nyhedsbrev 2/20 Hvor mange af eleverne på billedet, har mon haft svært ved at forstå og løse opgaverne? Hvor mange af dem har haft svært ved at svare på lærerens spørgsmål? Nogle elever er meget hurtige. For dem er der ikke lang vej til hverken forståelse, tanke eller tale. Læreren spørger fx om noget, og et splitsekund senere er svaret klar. Andre elever har brug for mere tid og stilladsering, hvis de skal have mulighed for at deltage på linje med deres hurtigere klassekammerater. I sidste nyhedsbrev (Nyhedsbrev 1/20) skrev jeg om begrebet neurodiversitet eller, som jeg kaldte det, hjernemangfoldighed. Og der beskrev jeg, hvordan mange elever med bl.a. dysleksi, ADHD, dyskalkuli, sproglig u